我来分享青少年体验游戏的目标（作为家长你可以这样做）

青少年体验游戏的目标（作为家长你可以这样做）

引发我思考的是来自有态度的“Tony老师的文娱随笔”，他的文章《从国行XBOX被锁“后门”说起，聊聊国内游戏审核制度》中，看到很多人直接对游戏定义为“坑害”，让我开始着手准备为游戏正名。

而另一个教育领域“风生北渚”所经历的没收学生手机事件，我认为：上古期间，舜治水使用堵的方式失败了，而大禹用疏的方式成功了，所以应该好好引导孩子。在我说出这样一番话后，有网友评论说：凡事只挑毛病，不提建议的人，一般称之为喷子。

最后我竭尽所能，查阅一些资料后发现自己想为游戏正名的可能性很小，游戏和青少年的关系，又是一个饱受争议的话题，对于这样的话题我越发想避而不谈，但我依旧希望能够用自己十多年游戏的经验，以游戏热爱的身份谈谈游戏和青少年的关系。

无论您对游戏有多么深恶痛绝，游戏始终存在并一直向前发展，是毋庸置疑的。

第一章：为何玩游戏

美国艾奥瓦州立大学在杂志《儿科》中有一期涉及三千余名新加坡青少年的报告，青少年从小学到高中不等，70%为男性，研究周期为2年，参与调查的青少年中有80%会玩电子游戏，上瘾率为9%，并且这个数据与美国的比例一致。 –《电子游戏与对心理健康的利与弊 》

这项研究最终的结论为：不善于交际且性格冲动的孩子，更容易对游戏上瘾，一旦沉迷游戏，孩子患心理疾病的风险就会提高，同时往往伴随学习成绩下滑的情况。这项研究的意义在我看来最重要的不是学习下滑，而是心理学教授道格拉斯·金泰尔所说的：孩子不善于社交、学习成绩差、心情郁闷，所以才沉溺于电子游戏中。

从根源去寻求解决办法

并非是游戏“诱惑着”青少年，而是青少年选择了游戏。

这里我使用一款游戏《中国式人生·人生模拟器》，来谈谈孩子为什么会玩游戏，单纯的讲道理显得苍白无力，就如同一些家长面对孩子所说只有：别玩游戏了，好好学习，你看看隔壁的李雷和韩梅梅。而游戏可以使用数据来将人生进行模拟，每一步都将造成深远的影响，而这款游戏，让我对养孩子有了一定的认知。

游戏中培养一个超级巨星，需要非常大的精力

游戏主角从0岁到3岁之间，唯一的活动就是“抓周”。这项从魏晋南北朝时期开始流行的活动得以长存，代表着家长对孩子的期待，中国流传的一句俗语“三岁看小，七岁看老”已经得到了充分的证明，也就是说大多数人“忘记”的3岁之前的记忆，其实已经对你的未来影响深远。

抓周，新生孩子满周岁时，将不同的物品摆放，由孩童自己抓取，抓到的物品就是未来孩子的成就，是一种小孩周岁时的预卜婴儿前途的习俗。

婴儿期指的正是新生儿到3岁的阶段，虽然3岁前的儿童大脑皮质尚未成熟，这段记忆会被忘记，但是这个阶段父母将以“标准”影响到婴儿，正如1980年，卡斯比教授的一次实践，在1000名3岁幼儿中，就已经可以划分为5大类，其中有些充满自信，有些却已经沉默寡言，对于婴儿来说这些性格必然不是天生，而是在3岁前，甚至怀孕期间就已经被影响。

20年后，再次观察这1000名孩子：

28%自信型幼儿：成年后，开朗、坚强、果断，领导欲较强。
40%适应型幼儿：自信、自制，不容易心烦意乱。
8%沉默型幼儿：隐瞒自己感情，不影响他人，不敢从事可能受伤的事情。
10%不安型幼儿：行为消极，更容易苦恼，不现实、容易紧张和产生对抗情绪。
14%约束型幼儿：长大后性格并未有大变化。

三岁看老，存在夸大成分但却有实践可以证明

《人生模拟器》3岁到18岁，基本可以确定孩子未来的成就。

• 模拟的儿童在小学期间可以选择6种课外活动：
• 足球比赛：有几率获得心情和名声；
• 篮球比赛：有几率获得健康；
• 绘画：有几率增加心情；
• 奥数竞赛：有几率获得心情和名声；
• 小小发明家：有几率获得智力、名声、心情；
• 志愿者：有几率获得心情。

在读书过程中有可能会遇到全家外出的活动，选择和家人外出可以得提升心情等等额外情况。

相对合理的游戏提升机制

游戏中玩家可以根据自己的需求以及人生经历来选择提升方向，但是现实生活中孩子只有两个导师-家长和老师。3岁之前的孩子性格和一些思维模式已经受到了一定影响，虽然是幼儿，却已经有了性格，而家长如果没有注意到这些变化，或者没有通过正确的方式引导，孩子很可能会选择游戏。

假设一个孩子A正是道格拉斯·金泰尔所说的不擅社交，成绩差，心情不好的不安型幼儿，具备了沉迷游戏的基础因素，A的人生模拟可能是这样的：

父母奔波工作，难以兼顾家庭，只有老人来照顾A，正是这样的背景导致A成为不安型幼儿：孤僻、消极、紧张且容易产生对抗心理。不安心理所导致的孤僻行为，让孩子倾向于宅在家中，父母较少的呵护让他变得更为孤僻，家中老人的精力有限，A最终只能在有限的空间内寻找最为有趣的事情去做，家长们经常沉浸的手机成为幼儿争抢的对象。

第一家长带给幼儿的引导，手机是非常“有趣”的东西；第二幼儿争抢手机后，家长无论是呵斥或者安抚，都和孩子进行了互动，所以手机对于幼儿的定义既可以玩，又能得到关注，家长如果进行放任处理，那么幼儿随着逐渐的成长，就发现了手机的奥秘-游戏。

所以，并非是游戏诱惑了孩子，而是孩子选择了游戏，或者他们别无选择。

第二章：游戏的目的性

游戏厂商以得到玩家的认可为目的，其中一大部分将这个目的和市场结合，甚至不遗余力的研究玩家的心理，以宏观的市场分析选择游戏模式，以微观的玩家心理作为设计依据，最终制作出的游戏对成年人都有一定的吸引力的游戏。

游戏群体不单纯以年龄区分，至今为止玩家年龄从3岁到80岁都有，至2019年6月份我国总人口14亿，16-59周岁的人群为8亿9640万人，网络游戏用户已经达到近5亿，将网络游戏用户理想化为青壮年，则接触网络游戏的玩家占据50%以上。

CNNIC统计数据，游戏群体非常庞大

这一章节，我将用自己对《剑与远征》的分析，结合逗比鲨鱼哥打游戏的理论来分析游戏的目的。

1、Come

目前有多少手机游戏，恐怕很难统计，每天都有无数的游戏上线、内测、公测，粗略来分手机游戏有单机和网络的区别，网络手游中又可以分为以大型多人在线角色扮演为主，休闲游戏为辅，而大型多人在线角色扮演又具体划分为多种途径，所以在千万种的手游中脱颖而出就需要一定的方式。

选择一款游戏是困难的，大部分玩家在寻找游戏的时候，经历的过程常常是游戏库中寻找-花费时间下载-繁琐的申请账号-五分钟体验-删除或者继续。因此类似于《剑与远征》的手游，将自己的游戏广告搭载于各种平台：短视频软件、浏览器、社交软件等等，几乎智能手机用户能够接触到的软件都存在了它的广告，所以尚未公测时它就获得了上亿的关注，也就是让玩家Come，产生体验的念头，达到这一步游戏也就成功了一半。

融合社交媒体、明星、短视频等多渠道的广告

2、Stay

不可否认，游戏领域对于玩家的心理摸索已经非常深入，玩家的需求是游戏设计的目的之一。《剑与远征》中很多设计理论都在迎合着玩家的心理，手机游戏大部分使用的是碎片化的时间，所以使用卡牌作为切入点，其次以轻松为主，则衍生了自动攻击的方式。

• 成长：卡牌提升、装备升级、获得材料等养成类游戏能够获得额外的成就感。
• 副本：多重副本设定：异界迷宫、王座之塔、奇境探险等等满足玩家对新世界的猎奇体验。
• 审美：Aric Athesis中国原画设计师，既有中西结合的美感，又有欧美平面风。
• 社交：以特殊的视角，不必遮掩能够在被允许的范围内畅所欲言，结交朋友。

游戏中的诸多设计可谓用心良苦，玩家所需求的自我实现，不断成长、对虚拟世界中的技能、地图的好奇、独特的美感、应景的音乐等等，都带给玩家沉浸式的体验，从Come中获得的玩家基础将进行一次筛选，经过研究，能够体验一周的玩家有非常大的可能，留在游戏中并为之付出。

剑与远征游戏体验界面

3、Pay

体验一款游戏，实现玩家支付的方式之一就是平衡。

《剑与远征》虽然是一款休闲的卡牌游戏，但也设计了递增难度的关卡，这些关卡在某种程度上就是游戏的“试金石”。无论是升到10级，还是关卡难度让你无法通过，都会弹出一条消息：我们准备了丰富的礼包，请查收。诸如此类的设计已经屡见不鲜，其中经常包含了稀有的物品或者角色，如同剑与远征中的英雄“爱丝特瑞达”。

往往游戏前期的设定为6元，现实生活中6元所能购买的物品有限，这种思路正是“逗比鲨鱼哥打游戏”所分析的陷入充值旋涡初体验，一旦玩家充值的壁垒被打破，下次充值的几率将大大提高，如同“消费学”中的心理特征：体验过高消费，将难以对廉价物品感兴趣。游戏中充值之后，下次付费的抉择将变成顺其自然，游戏亦会设置更难的关卡，更强的对手来不断刺激消费，最终陷入充值旋涡。

首冲并不是开始

庞大的用户群体，精准的战略布局，宏观以吸引大批玩家为主，微观充分考虑到玩家的心理。从吸引潜在玩家群体到优化游戏内容，最终达成充值的结果，如果游戏是一款产品，那么它是非常成功的，如果按影响力来看，却会引起反思。

第三章：总结，如何做

综上所述，未成年人和成人和游戏都有着复杂的联系，游戏用心在吸引玩家，玩家用情来投入游戏。根据前文并不全面且深入的分析，结合我的教育领域导师的观察，大致总结得出两类学生群体：

第一类：最普遍的学生玩家群体，在孩子们大环境的影响下都在玩游戏，为了合群所以游戏；

第二类：纯粹的寻求心理安慰和精神填补，往往性格内向，甚至孤僻。

–来自我的导师风生北渚（职业教育者）

不难发现在游戏的吸引下，很多孩子都没有脱离影响，直到我看到这样一段话，回想我小时候的生活，对这个观点较为认同：

片面，却值得反思

从孩子为何玩游戏来看，是家庭缺失、忽略孩子心理健康，过分单方面追求成绩如同“一条腿走路”。

当孩子到达读书的年龄之后，通过书本和学校将渐渐变得独立，逆反现象逐渐发生，如果从小在家中孩子就沉默寡言，那么这时候的问题将逐渐变得严重。正如前文所说，沉默型的孩子在学校中，面对课业和社交的双重压力，伴随着身体心理的成长，游戏可以带来的有现实世界中不曾接触的猎奇，也是情感宣泄的途径，可以和同学打成一片，甚至能够得到游戏带来的成就感，诸如此类的感觉可能将孩子带入错误的方向，引导将需要更有效的方式方法。

从游戏的目的性来看，游戏本身所带来的是乐趣和沉浸式体验。换一种说法就是家长如果不能让孩子体验到其它正向的乐趣，让孩子找到足以投入的事情，那么游戏就会趁虚而入。

所以引导将是抵抗游戏的最有力武器，相对游戏和手机，年龄较小的孩子更愿意和大人一起出去到公园、游乐场等地方，目前为止高超的仿真技术也难以媲美现实中的体验，五彩斑斓的世界对小孩的吸引远远大于游戏。

或许游戏可以帮助你去发现孩子感兴趣的事情，吃鸡是热门的游戏品类，如果你的孩子对于这类感兴趣，可以尝试带着他去体验实战模拟，相对游戏在学校群体中这件事情更加“酷”，你的孩子能够得到满满的自豪感。

游戏也可以让你的孩子走出青春期的心理压力，有名为“SPARX”的游戏，就专门针对青少年问题而制作，通过游戏可以达成较好的心理治疗。

孩子所面对的问题是多种多样的，解决方法也需要结合实际。生活中常见的却是恶性循环：家长的工作带来物质保障，相对陪伴孩子时间变少。孩子面对没有陪伴的生活，体验游戏，成绩可能出现下滑。家长面对成绩下滑，苛责孩子，孩子压力变大，弱小的心灵更有可能投入到游戏当中，最后家长的话语越来越无力。

而我看来，足够的时间去发现孩子的问题，探索解决方式，积极的鼓励引导，孩子也就不会沉迷游戏，也就是走出困境的关键因素-陪伴。